Ce qu'observe B Lahire c'est la précocité (dès la maternelle) des stratégies de scolarisation socialement différenciées. Dans les classes supérieures, les parents choisissent des écoles qui visent l'excellence scolaire. Ils gardent l'école publique lorsqu'ils vivent dans un quartier déjà socialement ségrégué. Souvent la commune de résidence a été choisie en fonction de la réputation du collège et du lycée de secteur. Le même souci de performance se retrouve dans les classes moyennes avec un souci d'investissement dans les établissements scolaires. Dans les familles des classes populaires le choix tient compte des relations nouées avec l'école. Ona vu que pour les plus précaires l'école est un lieu de socialisation indispensable. Certains font de grands trajets chaque jour pour scolariser leur enfant. L'école est un lieu stable dans des vies qui se défont. Le grand succès des classes moyennes et supérieures c'est leur capacité à pédagogiser la vie quotidienne, à lier ainsi les enseignements scolaires à la vie de l'enfant, à leur donner du sens.

Malheureusement non. Contrairement à l’affichage grandiloquent du gouvernement sur la souveraineté, l’indépendance, la protection des données personnelles, etc., l’État et Microsoft fonctionnent en osmose. Ce dernier peut développer tranquillement sa stratégie d’entrisme. Microsoft prend en tenaille le système éducatif.

La meilleure des façons est de ne pas prescrire d’usage, comme celui du foot. Prescrire un usage, c’est prescrire un public. Ça ne veut pas dire que l’on ne peut pas y jouer, mais on doit pouvoir rendre l’espace plus modulable pour que chacun se l’approprie. Un espace central peut faire peur, alors je travaille sur le fait de créer différents univers dans une cour.